Интервью

Что такое интервью?

Как называется задающий вопросы и отвечающий?

Каких интересных интервьюеров вы знаете?

Задание: посмотреть несколько интервью и принести в класс наиболее понравившиеся вопросы

Один из главных этапов исследования - проведение интервью. Задав нужные и правильные вопросы правильным людям, можно получить ключ ко многим загадкам прошлого – семьи и не только. Но кто они – правильные люди? Конечно, в первую очередь стоит обратиться к родителям, бабушкам и дедушкам. Но можно подумать и о друзьях семьи, знакомых – о соседях, сослуживцах, коллегах по работе – вдруг с кем-то из них сохранился контакт?

Чтобы собеседник разговорился, важно создать для него комфортную обстановку. Посмотрите вместе с классом отрывки из удачных и неудачных интервью и обсудите, чем они отличаются, какие приемы используют ведущие. Предложите участникам подумать, чего НЕ стоит делать во время интервью.

А вот несколько наших советов:

· Общайтесь уважительно, не перебивайте, но задавайте наводящие вопросы ( например, Вы сказали…., уточните, пожалуйста. Правильно ли я понял, что…)

· Подготовьте вопросы заранее, постарайтесь узнать максимум об историческом контексте и о человеке, с которым вам предстоит говорить;

· Не подсказывайте ответы.

· Обязательно используйте диктофон, чтобы ничего не упустить и после разговора расшифровать интервью, то есть превратить его в текст.

· Спросите у собеседника о наличии дневника, мемуаров, писем, открыток, детских рисунков и, если они есть, предложите рассмотреть их вместе.

· Возьмите на интервью фотоальбом - просмотр снимков помогает оживить в памяти многие истории.

Правильные, меткие вопросы – залог успеха интервью, поэтому очень важно заранее продумать сценарий беседы, ее опорные пункты.

Практическое занятие

Посмотрите фильм,который был создан к в музее АНУ.

Попросите детей сформулировать темы бесед, а затем и вопросы, которые затрагивают эти темы.

Выпишите их на доске. Затем попросите сформулировать вопросы, которые они хотели бы задать своим близким. Запишите их на доске

Прежде, чем вы начнете их формулировать, подумайте, что вы хотите узнать

Пример: хочу узнать,откуда мы родом

Вопрос: где родился твой прапрадедушка?

Разделите класс на пары. У каждого человека будет шанс быть интервьюером, а также интервьюируемым. Установите таймер на 5 минут и предложите учащимся использовать список вопросов, записанны на доске Попросите каждую пару решить, кто будет первым проводить

интервью. Объясните, что у каждого человека будет 5 минут, чтобы взять интервью у своего товарища. Вы объявите, когда истекут 5 минут, чтобы учащиеся могли поменяться ролями. Учащиеся могут выбрать один вопрос, с которого начнется их интервью со сверстником. Это может быть один из совместно придуманных вопросов, или они могут придумать новый вопрос. Через 5 минут попросите студентов поменяться сторонами и пусть интервьюер будет интервьюируемым.

После того, как учащиеся побывали в обеих ролях, организуйте обсуждение интервью, задав следующие вопросы:

Каково было брать интервью у коллеги?

Какие из советов по проведению интервью вы использовали и как они помогли вам как интервьюеру?

Как интервьюируемый, чувствовали ли вы, что интервьюер действительно слышал ваши ответы? Если да, то что интервьюер сделал или попросил, чтобы заставить вас поверить в это?

Что еще может сделать интервьюер, чтобы показать вам, что он действительно слушает вас?

Учащимся будет поручено провести интервью с членом семьи перед следующим уроком. Им предлагается использовать список вопросов, которые были предложены в классе, или другие вопросы, которые лучше всего помогут составить семейную историю

Используйте любой экспонат как учебное пособие.